阿如如的部落格 (*´∀`)~♥

  1)期末總結(課程+期末教學活動報告)之心得、省思與資料補充。 我覺得這門課上的內容很豐富，從華語的定義，聲母韻母發音原理和部位，還有線上的發音練習，平時因為習慣用輕鬆的方式說話，並沒有很強的意識，特別是風(feng)的發音，以前我都讀成feung多了u的音，因為之後我可能會去實習，當時面試的時候面試老師就說我的口音很重，經過這學期的磨練，我覺得我的華語發音有進步。期末的時候，我們還有機會試教韻母，我很喜歡老師統整的時候說的，要清楚專業術語和課堂用語，因為身為教學者，我們也需要換為思考，而且這次很特別是透過線上的方式教學，老師有時候必須自問自答，還有控場能力要很強。 資料補充：https://youtu.be/39SWI0xgsWs 幼兒華語老師推薦20個好用的中文字型 | 🏃‍♀提升備課速度｜拼音、筆順、繁體、簡體字型 | Joey•愛的幼兒華語 ｐｓ.老師上課有提到為甚麼要用標楷體，如果我是老師我會比較喜歡用標楷體，個人覺得好看。這個Joy老師我後來查一下，他是文藻華語教學師培的老師!! (2)經過這學期，你認為「華語口語與表達課程」的意義是什麼？      為何在華語學程，你需要學習該課程？ 我認為華語口語語表達課程的意義是讓教學者學習基礎原理和理論也矯正自己的發音，不免以後誤人子弟，而且在教學現場如果遇到學生問較深入的問題，老師可以回答，不然就是在查資料。學習口語與表達很重要，如果沒有這個課程，隨便一個會說中文的人都能當老師，有這個課程的目的是有個規範，讓學生可以學習「標準化」的語言，學習完後才能學習更多像是口音或當地用法等，學任何語言都一樣。 (3)在教學方法、教材使用、課程安排及教學評量，這四方面，本堂課給你的影響是什麼？  教學方法: 要透過學生的角度思考，教導發音時可以用學生已經會的發音學不會的發音，並觀察學生的反應，還是用聽說教學法比較多。  教材使用: 有線上發音、變調練習網站，很方便能夠評分和即時回饋，但還是很看設備。因為疫情有發覺很多線上教材。 課程安排: 要有計畫性的安排課程，並且最好是採螺旋漸近的方式安排課程，時間管理很重要(要有彈性)。 教學評量: 可以有很多方式，不是只有紙筆考試，有可以透過玩遊戲的方式評量，我也很喜歡用課堂筆記統整(coggle)作評量。 (4)在未來的華語文教學課室或是生活中，你覺得能夠如何應用這門課所學知識

  1.課堂筆記：整理當週主題重點與內容，記錄同學如何教學，你認為最值得、最印象深刻的活動等 第三組教導的是聲母，老師們很清楚的交代舌頭的位置，也有直接發音，在練習活動中還有讓學生寫注音符號，我覺得很有趣，對於習慣用視覺學習的學生而言是很好的學習方式，們還有將相似或容易搞混的聲母放在一起說明並讓學生去分辨不同處，也有一些有趣的活動，像是繞口令等等，很可惜的是時間不夠，沒辦法將報告結束，如果有機會我會想要試後面的活動。 2.課後心得：針對教學活動的個人想法、省思及建議 第三組的報告讓我注意到其實也可以教導學生注音符號，也可以設計活動讓學生練習寫字，因為注音符號也有方方正正的結構，在課室用語上，他們沒有像我們這麼小心翼翼，但我覺得這樣很自然也能將自由弟將想要教給學生的內容表達出來。他們的教學法和我們不同，很讚! 真的就像老師說的每個人都有特色，我很喜歡這樣的報告，因為可以像其他人學習、互相砥礪。 3.資料補充及自由書寫相關延伸 超越Kahoot!的線上互動教學遊戲網站：Blooket https://youtu.be/7hTMyaA_uiE 線上教學沒辦法控制學生的專注力，鏡頭一關就不到她再做什麼，可能就只是掛機而已。當然，線上不能缺少的就是有趣的教學軟體，但現在市面上的不一定能夠符合要求，有的只是適合教學，有的只適合測驗，所以挖掘新的軟體很重要，在找尋的過程中，我發現了blooket，或許下次教學可以試看看! 1.準備的過程： (1)教學活動從何蒐集資料，如何去蕪存菁 準備的過程中，我們有去華語分級的網站將詞彙分級，因為我們設定的教學對象是初學者，通常是初學者要學習韻母發音，在準備的過程也有準備克適用語，我覺得這是最難的部分，要讓自己有意識地使用語言，一開始在練習教學的時候很卡，感絕要說的話卡在大腦，因為怕自己的台灣口音會衝出來，但這也讓我思考味什麼不能有台灣口音?我認為這是學生可以選擇的，就像學英文，英文也有很多口音，有美國口音、英國口音、澳洲口音、印度口音等等，為了方便教學所以訂定了一個規則，而通常較強勢的語言會變成標竿。(好像有點離題，回來回來!) 在蒐集資料方面，我們這一組也有到youtube找影片，我們發現網路上有很多學習母音的兒歌，都是很好的資源，但因為當時在討論的時候沒有將時間分配好，我們以為時間會不夠，所以就沒有將影片放到報告中，原本是要將英片當作開場

課堂筆記: 第一組的同學教的是聲調，他們用的是pear deck，我覺得很棒，學生能夠動動手做試題，再教學說明上也算清楚，同學也有意識地說話，再教導聲調的時候，有將聲調帶入學生常用的語言(英語)，也帶動作及歌曲，讓學生和老師能夠有互動，雖然在口語上有小小的錯誤，但不影響整體表現。 第二組的同學教學對象是比較高階的學生(華語能力有一定的程度)，其中也有播放影片，但如果是外國學生，看影片可能會太快，但我相信他們都有考量，然後在時間掌握上可能需要加強，最後沒有玩到遊戲很可惜。在教學口語上可能會有小錯誤，我也覺得很困難，但當老師就是要不斷學習。 以上兩組都是很好的榜樣，讓我學習到怎麼教學會比較有趣，內容更充實。 課後心得: 參與玩他們的報告讓我感到很緊張，因為他們表現得很好，平常實體報告就會有問題，現在換成線上教學，老師要很熟悉設備及軟體才行。在評分的時候我也看了一下評分表，裡頭很多，我覺得這樣對學生而言，能有一個準備的標地，但感覺有很多需要準備，我覺得角度不同，真的會有不的看法，這門課讓我有多方位的思考，不僅僅是學生的角度，當我變成教師的時候，是不是能夠想到及察覺學生的問題，我覺得我在這方面需要加強。 補充資料:https://youtu.be/t8uDWPrfPMQ 是一個在印尼的兒華老師，他介紹了一個線上玩遊戲邊學習的軟體叫Wordwall，他也有示範使用的過程，最近線上上課的軟體很盛行，值得挖掘!

  1.課堂問題討論： Q1.為什麼外國人說話，我們還是聽得懂? A:社會屬性(還能溝通)，需要加強物理屬性：聲調(音高)  Q2:男生、女生的聲音不一樣，可以分辨他人聲音，因位什麼物理因素? A:音色，音波形狀不同。 Q3: 將人類的發音器官依決定_________（產生聲音）的因素分類。 Ａ:生理上是因為聲帶長短不同、共鳴空間大小不同。 Q4: 人類聲音的物理屬性有四要素，找出自己生活周遭的例子說明。 A:音色:盧廣仲跟周杰倫的聲音不一樣。音高:講話時聲調的不同，例如:睡覺、水餃。音強:聲音強弱，東西(方向)、東西(物品)。音長:奇怪ㄟ，奇怪ㄟ~~，兩個感覺不一樣。 Q5. 根據發音器官圖，分類主動發聲器官、被動發聲器官。 A: 主動:舌、唇、軟顎、小舌、聲帶     被動: 齒、齒齦、硬顎等等 Q6:為甚麼語言存在「約定成俗」(社會屬性)? A: 這樣比較好教學，方便溝通(人與人需要溝通) Q7:語音必然表現出一定的民族特徵或地域特徵，那台灣的語音特色有哪些? A:台灣語音受閩南語影響，沒有明顯捲舌、沒有兒化音。 2.課堂筆記：最左邊的橘色是我!! 3.課後心得： 我覺得這堂課很有趣，感覺有提到科學原理，原來我們的發聲器官這麼多，為什麼課本裡沒有呢? 聲音屬性：社會、物理、生理，每個部份的重點都有提到，又有可以畫畫的地方，我很喜歡線上上課，因為可以順便做筆記。 4.一項資料補充 （內有聲帶影片，還有提到會厭功能） 【Kin】聲帶閉合， 你到底用了什麼肉在唱歌？重新認識自己的肉樂器（聲帶），內含大量解釋和硬核視頻 ｜👄｜ Vog.01 https://youtu.be/_UO_zjA4AKk 5.自由書寫相關延伸 語言如何改變人類：改變行為，彼此間可以交流，有往來就會做生意

  BLOG內容指引 1.課堂問題討論： Q1.依照漢語單元音韻母發音因素,在國語元音圖內寫下對照的漢語元音 (注音、拼音皆可) A: 注音符號分(單韻母、複韻母、結合韻母、聲隨韻母)      發音方式(開口呼、合口呼、撮口呼、齊齒呼)      元音(單元音、複元音、聲隨韻母、結合韻母、兒化韻 )      廣義韻母(介音、韻母、韻尾) Q2.聲隨韻母,在普通話中又稱為鼻韻母,有前後之分。前鼻韻母為 an/en,後鼻韻母為ang/eng,前後兩者之差別在哪裡?     舌頭上升部位和口腔密合接觸位置      an: 舌尖向上提     en:舌面向上提     ang:舌面後緣向上提     eng:舌根向上提 Q3.前山後山圓眼嚴:前山有個嚴眼圓,後山有個圓眼嚴;二人上山來 比眼,也不知嚴眼圓的眼圓?還是圓眼嚴的眼圓? 這個繞口令主要練習 的是哪兩個韻母?這兩個韻母要如何區別及怎麼進行教學? Ａ：一ㄩ這兩個介音不會，有無圓唇，教學上可以請學生用一的嘴型慢慢說ㄨ，嘴型就會慢慢變圓。 Q4.阿公說話不清楚,不知道是「野狗落水,野果漏水,還是野果落水, 野狗漏水」,阿公要練習的是哪兩個韻母?這兩個韻母要如何區別及怎 麼進行教學? Ａ：ㄛ（ｏ）和ㄡ（ｏｕ）不分，我們會先教ｏ和ｏｕ在教ｕｏ和ｏｕ，或者教是上升或是下降的韻母，或者教複韻母和結合韻母的不同。 Q5.某個星期六晚上,媽媽問外公,二十歲的「妹妹去哪裡?」外公說 「桃園龜山」。媽媽問她為什麼要去桃園龜山?外公又說 「桃園龜山」。 媽媽又再問一次她在桃園龜山有什麼事?為什麼要去那裏?外公很生氣 再說一次「桃園龜山」。你知道外公要說的是什麼嗎?外公有哪些音需 要練習呢? Ａ：答案是同學過生，外公需要練習韻母和圓唇、送氣不送氣等，聲母及聲調外公很會！ 2.課堂筆記： 3.課後心得： 感覺教韻母比教聲母簡單一些，因為每個語言都有韻母，可以找該語言有的對應的韻母教學，在課程中老師有提到中文是比較領的語言，英文是比較暖的語言，所以英文的母音超多，英文也有複韻母像是ａｕ跟ｏｕ，中文比較好學。我很喜歡語言的比較，就像把自己學會的東西融會貫通，因為如果上完課沒辦法把課堂上的東西帶走，我覺得是白學。 4.一項資料補充： 【中文字母音解析】歌唱技巧練功房C2 - 唱歌技巧教學影片 - VAC聲創教育坊 https://youtu.b

 BLOG內容指引 1.課堂問題討論： 外國人說中文時容易出現的偏誤，有哪些種類? 定調、聲母、辭義、詞序、韻母(幾乎全部) 廣義的韻母包含了哪些部分? 書中如何分類韻母? 介音、元音、韻尾(聲隨韻母) 1.單元音韻母(一 ㄨ ㄩ ㄚ ㄛ  ㄜ ㄝ) 2.複元音韻母(ㄟ ㄞ ㄠ ㄡ) 3. 三合元音韻母(一ㄞ、一ㄠ、一ㄡ、ㄨㄞ、ㄨㄟ) 4.聲隨韻母(ㄢ ㄤ ㄣ ㄥ) 韻母發音的特徵為何?原因的響度是哪個發音因素控制? 可以獨立發音。口腔共鳴空間，舌頭高低... 現代漢語原因的表格(見課堂筆記) 2.課堂筆記： 3.課後心得： 我覺得自己在畫一次表格會比較清楚，其實發音的原理光看書面上的解釋很難去了解，還有注音符號的ㄜ，每個人的發音方式就不太一樣了! 我的發音方式必較像英文的schwa，所以發音真的不好教，聽跟發音出來很常是不一樣，必須要常常練習。 4.一項資料補充 (請確實註明出處) 韻母發音的影片，還有附上口腔動畫 https://youtu.be/NsfcfVlTb6o 5.自由書寫相關延伸 我有看一下聽障教學的教材，很用音還有附上圖片提示，如果我要教聽障學生話，我應該會讓學生摸喉嚨何看嘴巴構造，然後陪慢慢練習，這樣我想到海倫凱勒的老師讓她摸嘴巴。

  1.課堂問題討論： Q1:依照漢語聲母發音部位和發音方法，在國際音標輔音字母表格寫下對照的漢語輔音(注音拼皆可)。 有些自我找不到，所以附上別人的，比較清楚，我不太知道上圖有畫底線的是甚麼意思，是送不送氣嗎? Q2:依照漢語聲母發音部位和發音方法，製作現代漢語聲母(輔音)字母表。 這個圖片也是別人的，來自http://www.putonghuaworld.com/putonghua/100526/100526_0101.htm 2.課堂筆記： 因為請假所以沒有筆記😓 3.課後心得： 感覺要對照很困難，因為國際音標和漢語拼音又不太一樣，國中所學的KK音標和國際音標好像更相近。 ä 我看到這個符號會想讀德文發音a長音，但它對照的是注音符號 ㄚ 4.一項資料補充: 維基百科也有對照表，有漢語拼音、注音、國際音標 https://reurl.cc/mqmmo9 5.自由書寫相關延伸 為甚麼要學語言學? 1.學好了語言學，才有可能學好聲韻學，這是甚麼緣故? 我覺得學習語言學很有趣，因為每個語言的語言學可能會有相同處和不同處，在發音上也是，可能會有相同的母音發音方式，這樣在學習語言上會 增加樂趣也學得比較快。

  1.課堂問題討論： 2.課堂筆記： 3.課後心得： 我覺得聲母的發音部位很難理解，因為我們看不到自己內部的構造，只透過圖片或者模型來了解，記得之前語言學老師有給我們看聲帶震動的影片，感覺很酷! 我現在還是有點不懂清音和濁音，每個都有聲音啊!有聲帶振動才有聲音，這對我來說是語言學的深水區，前面構詞都還好，要把所有音都背起來真的很難。 4.一項資料補充 (請確實註明出處) 日文"你"拼音不是anaDa?台語"我"不是唸"襪"?【 國語沒濁音？】1　台語就有濁音？ https://youtu.be/QSC8T3qOSyw p.s鍵盤語言學家的影片都不錯 5.自由書寫相關延伸 兒化音很有趣，多一個兒字意思就變不同了! 也有詞性改變的

  1.課堂問題討論： Ｑ１： 中　Zhōng　聲母Ｚｈ、韻腹ｏ、韻尾ｎｇ、聲調１ 國　Guó　聲母Ｇ、韻頭ｕ、韻腹ｏ、聲調２ 愛    Ài　韻腹ａ、韻尾ｉ、聲調４ 用　Yòng　聲母ｙ、韻腹ｏ、韻尾ｎｇ、聲調４ 漢　Hàn　聲母ｈ、韻腹ａ、韻尾ｎ、聲調４ 語 　Yǔ　韻腹ｕ、聲調３ 拼　 Pīn　聲母ｐ、韻腹ｉ、韻尾ｎ、聲調１ 音 　Yīn　韻腹ｉ、韻尾ｎ、聲調１ 方　 Fāng　聲母ｆ、韻腹ａ、韻尾ｎｇ、聲調１ 案 　Àn　韻腹ａ、韻尾ｎ、聲調４ 我的姓氏「莊」四個具全 聲母ｚｈ、韻頭ｕ、韻腹ａ、韻尾ｎｇ、聲調１ Ｑ２： 1.脫落，為了語流暢和辨義 2. 異化，同化(逆) 3.合音，不要 4.脫落 https://baike.baidu.com/item/%E8%AF%AD%E6%B5%81%E9%9F%B3%E5%8F%98 Ｑ３： 多屬於名詞，且有一下韻母ㄚ、ㄛ、ㄟ、ㄝ、ㄜ、ㄢ、ㄣ、ㄤ、ㄥ、一、ㄨ、ㄩ，用於小的、短的、短暫的、少的、非正式的。 乾癟 捲髮 老伴...... Ｑ４： 當有量詞的時候而且數量是一的時候用。 2.課堂筆記： 3.課後心得： 我覺得最陌生的是兒化音，因為在台灣根本不會有人用，故很少聽到，而且我覺得有些字能是不習慣所以讀起來很奇怪。我覺得語流音變很有趣，原來每一個都有功能和原因，我在上面有附一個網址是再說語流音變，是中國的網站，反而台灣的網站比較少介紹，需要找一下。 4.一項資料補充： 關於語流音變 https://baike.baidu.com/item/%E8%AF%AD%E6%B5%81%E9%9F%B3%E5%8F%98

  1.課堂問題討論： 2.課後心得： 我覺得漢語語音有很多和語言學有關，在之前的語言學課沒有提到洪音和細音只有提到四呼，很特別！ 去外交部的網站查拼音，我的名字的四個拼音都不一樣，我的護照上是威沃瑪拼音，我在想為什麼不要統一用一個就好？我在漢語語言學學到的聲母、韻頭、韻腹、韻尾、聲調叫做頭頸腹尾神！ 3.一項資料補充： 四呼對應表：https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%9B%9B%E5%91%BC 4.自由書寫相關延伸： IPA，台灣所使用的kk音標就是用IPA，並不陌生，有些真的是沒看過，我怎麼知道發甚麼音呢? 我覺得看和發音是兩回事，因為有的音標看得懂但部會發音，而且語言學老師有分享過，如果看圖片就會發音的話大家就是天才了，所以還是要自己發發看，部過有的因真的很難，是為內部構造改變，還有送氣大小不一樣，聽起來不一樣，光靠讀唇其實讀不太出來，所以我很好奇聽障朋友是如何學習發音的，是像海倫凱勒一樣把手指放在老師的嘴巴去體驗舌頭的位子嗎?

1.課堂問題討論： Q1. 注音的ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ、ㄗ、ㄙ、ㄘ列在聲母，為何能單獨配聲調發音？ 在上漢語語言學時，老師有提到一定要有聲調和韻母才能發音，以上的注音符號卻能單獨出現，是因為有空韻母。感覺好像沒有聲音，但隱約有一個好像手機震動的聲音。 Q2. 漢語的拼音定義及其記音符號為何？ 漢語拼音的定義，第一印象是中國所使用的漢語拼音（ｂｐｍｆ），沒有想到我們所使用的注音符號也是漢語拼音系統中的一部份，所謂漢語拼音就是使用漢語系統、用來標注讀音的符號皆稱作漢語拼音。 Q3. 漢語音韻結構（語音成分）、特徵為何？有哪些發音行式？因何種特徵的存在，豐富漢語語彙的音讀。 特徵為一字一個音，特徵是有聲調。發音行式有開口呼、齊齒呼、撮口呼、合口呼，因為漢字有同音異意的現象，所以在讀音上豐富，還有變調也增加了學習漢語的難度。 Q4. 藉由閱讀內容，請列舉學習漢語拼音方案及注音符號的可能特色。注音存廢及羅馬拼音的使用與國際接軌的關係，有何想法？在教學時，你會選擇哪一種？ 漢語拼音是使用拉丁字母，所以對印歐語系語言使用者來說，或許比較熟悉。在老師上課的影片中外國人有提到注音符號對發音上比較標準，而漢語拼音是靠感覺來讀音。我認為與國際接軌與否是可以選擇的，我們也可以將注音符號宣揚出去與國際接軌啊! 漢語拼音只是使用拉丁字母而已，與接不接軌沒關係。如果我是老師，我會讓學生選擇自己想學的拼音方式和漢字書寫系統。 2.課堂筆記： 忘記標音標了! 3.課後心得： 老師有提到漢語拼音是憑感覺讀，像「有」you我真的第一眼會讀英語得讀音，因為漢語拼音迎合英語的拼音所以改變了形狀，很有趣的是漢語拼音沒有使用v這個英文字母，lu「盧」和lu「驢」就會用v來代替，變成lv，我覺得漢語拼音對於長期使用英文輸入的人而言，在輸入的時候真的會比較快。 4.資料補充： 台灣立委想廢ㄅㄆㄇ 這大陸人卻想學注音和繁體？上海交大學霸告訴你為什麼 https://youtu.be/Q1AZQUMlUZE

1.課堂問題討論： Q1.四篇文章和影片,出現了國語、普通話、華語及漢語,四個名稱, 但皆為了描述「Mandarin Chinese中文」這個語言,請問這四者之差別 為何?    你知道為什麼台灣作者採用「漢語」做為書名及標題? 在台灣國語是我國內用的名稱，在中國，他們對內的名稱是普通話，華語是對外的名稱，而漢語是這一切的統稱，我去查維基百科的結果是漢藏語系 > 漢語族 >官話、湘語、贛語、吳語、閩語、粵語、客家話七大語言，是有層層關係的，作者所以採用漢語是因為是統稱吧! Q2.內城北京話透過統治階級變成滿清官話,孫中山政權滿清官話的(國 語)地位,PRC在憲法「國家代表語言」條文的訂製,普通話成為漢 語代表語言的地位堅不可摧。   而在ROC,有什麼行動來確立國語在台灣 的地位? 以前有推行國語運動，就是在學校只能說國語不能說方言，用一種強迫的方式來統整大家的語言。 Q3.漢語共同語語音之特點為何?臺灣華語(國語)的語音也有這些特點 嗎? 台灣國語發音不合標準語是偏誤還是特色? 都有聲調，臺灣華語也有這個特色，臺灣國語發音不符合標準是特色，就像有口音一樣! 每個口音都有其特色  Q4.中國南方的六大方言是哪六個?其中有哪兩個方言也在台灣流通? 他們真的算是方言嗎?並且有一個不是使用地方命名,你知道為什麼 嗎? 中國南方六大方言是吳語、閩語、粵語、客語、湘語及贛語，其中閩語和客語在臺灣流通，它們都是方言，客語並ˊ有因為地區而命名是因為客家祖群分布太廣泛，且沒有固定地區，所以沒有以地區命名。 2.課堂筆記： 3.課後心得： 感覺語言很奇妙，同樣的語言會有不一樣的口音和用法、特色，為了方便溝通所以產生了必要之惡共同語，所以又會有所謂的標準，就會出現以自己標準去衡量他人的人，就像課前閱讀中的中國大媽，她的標準是華人一定要會說華語，但我相信在面對經濟實力較強之國如美國，他們對華裔美國人就不會說這樣的話，所謂的雙標就是這樣，我覺得每個人心中的尺都不一樣，不需要拿自己的尺去量別人。 4. 親，這支視頻很有質量很牛逼，立馬來看看吧！《 左邊鄰居觀察日記 》EP 029｜志祺七七 出處: https://youtu.be/1OcOkpVY02o ps.台灣人好像能接受中國用語可能是因為陸綜在臺灣也能播放，反觀中國人好像對臺灣用語不太知道 5.我讀了鮭魚之亂改名和原住民改

課堂討論： 1.上週談你自己的母語，這週是你的原生家庭的共同語是什麼? 你父母的原生家庭之共同語呢?　(外)祖父母的呢?　為何有些長輩使用的 方言不好理解? 什麼時候你(們)會轉換語碼(語言/方言)? 方言間的差 別vs.語言間的差別是什麼呢?      我原生家庭的共同語是臺語，我爸爸原生家庭的共同語是臺語，而媽媽的原生家庭共同語是印尼語和潮州話（和臺語很像），很特別！我們家的共同語是臺語，在家裡說中文會感覺怪怪的，不然就是父母說臺語，小孩子用中文回答。祖 父母的共同語是臺語，而外祖父母的共同語是印尼語和潮洲話，長輩的方言不好理解有 可能是們所說的東西很少見了！像是農夫頭戴的帽子（威雷訝），如果沒有看過，可能就會很難理解，另外一種可能是因為該語言幾乎是用口傳，只有在近幾年比較多人使用中文字或拼音去表示，還有就是方言和我們的母語有不同的地方，向臺語就有7、 8個聲調(衣短褲寬人矮鼻直包含臺語的聲調)。我會在跟長輩對話的時候用臺語，感覺會很親切，也比較容易撒嬌，因為我說臺語的時候呆呆的(我爸爸說的 ╮(╯_╰)╭ )，和外婆說話的時候會改說潮話，想要學習印尼語的時候就會和媽媽說印尼語。我想方言和語言之間的差別，和政治有非常大的關係，有分地區和國家，XX國家說的語言，我們會稱之XX語。在課堂討論的時候同學提出了的看法，他說方言可能沒有寫下來有關則和系統的文法，而語言則是有一個依循的規則和依據，我就想如國照這個邏輯，如果今天有一位學者將方言的規則寫下來，這樣方言就也算是語言，方言包含在語言內。 2. 目前台灣社會的共同語如何產生的?是什麼語言?和Q1的答案 都一樣嗎?相同與否的原因是什麼?明明我們都有共同語,為什麼 還要討論方言? 政策制定，記得以前有國語的運動，導致當時普遍講臺語的學生在學校禁止臺語，甚至會被處罰。共同語會產生的原因是因為統一一個語言會比較方便溝通，台灣目前的共同語是台灣華語，與我原生家庭的共同語不同，因為我爸爸媽媽這一輩還是會在家中極力使用臺語，所以還是會說，畢竟他 們的原生庭都習慣使用該語言了，就而久之就習慣了 ! 有了方言生活會多些樂趣，而且方言乘載者許多文化和風俗習慣。 3.根據文本,所有語言的共同語都要有明確統一的標準(語音、詞 彙和語法),你如何看待標準語的概念?不同方言區的人,在學習共 同語有什麼特色?請以台語(閩南語)為例。 我覺得沒有所

  放假回來啦~ 課堂問題討論 關於課前閱讀老師讓我們分享自己的觀點，有以下幾題 １定義母語： 在課堂上有同學說母語是第一個學會的語言，也有另一位同學認為母語是身長環境所使用的語言，也有人認為是母親的語言，對我而言，母語是父母和我使用的語言，為什麼母語教母語呢？老師有提到，因為在媽媽肚子裡是先聽到媽媽的聲音，再來才是爸爸的聲音。每個人的定義都有所不同，但我覺得都大同小異，母語也可能超過一個啊！像我的母語就是中文和台語，我也想到一種情況，如果媽媽是聾啞人士，孩子第一次接觸語音和語言的對象可能就是爸爸，這樣就真的會有「父語」、「阿嬤阿公語」等。 ２語言景觀： 想到語言景觀我第一個想到的是使用該語言的後果，例如：有人在台灣說英文，他人對他的反應，可能是跟著說英語、可能是表示不知道、可能是說中文、可能是不已裡會，但定義好像有點不太一樣，記得課堂討論的結果是語言使用的view，在台灣最常看到的語言景觀是英文和中文，有些地區會有東南亞的語言等等。 ３台灣雙語： 印象中提及台灣雙語想到的就是英語和中文，而且過去的教育政策下，學校都會教英文，很少提供另外一種外語的學習機會。我想到為什麼就只能有雙語呢？其實可以有很多語像是推動臺語教育，閱讀文章中有提到新加坡的雙語政策，他們的政策是自己的第一語言加上英語等語言，由於種族多元的情況，政府為了取得平衡所訂定的政策，他們的官方語言有四種，並不是強制只有一種，這樣接納語言多元化，讓他們可以能透過語言順利和世界接軌。 ４找出文章間關聯： 文章最大的關聯就是和語言管理有關，每個人的看法和定義都不同。 綜合討論 １芬蘭的母語在家裡學和韓國瑜先生的母語在家裡學政策哪裡不一樣？ 芬蘭的母在家學還有將母語帶到學校和同學分享文化，但韓先生的母語在家學乍聽之下像是母語只在家中用，不要帶到學校來的感覺。 ２你的母語是什麼／有哪些？你所成長的社區／城鎮的語言景觀怎麼樣？ 有哪國家的語言遺跡？你怎麼學母語／語言的？學校是怎麼教的？ 我的母語是中文和台語，而我所成長的社區和城市大多依據年齡層分，會使用台語和中文，語言景觀很豐富，有日文、中文、英文，很特別還有台語的景觀，例如：很慢的奶雞。在我的城市會有日本的語言遺跡，關於學母語，我覺得先聽再說才會讀跟寫，小時候學中文的時候很常會先學實體物（桌子、椅子）然後才是抽象的概念，但反觀學校教導語言事先閱讀寫作在會挺說，所以可

  這學期就用這個可愛貓咪結尾吧! ヽ(●´∀`●)ﾉ 主題報告總評 ： 這次的報告我覺得很順利，因為我的組員都很給力，不管是在事前的報告討論，大家都很積極參與，一揪就能成團，在我過往報告經驗中，我很常遇到擺爛的組員，然後也不會主動詢問，之能用分配工作的方式各自做各自的，這次很不一樣，大家都很有想法，也會自己主動找資料，很棒！不過這樣變得我好像很冗(((ﾟдﾟ)))，因為以前其他課的報告幾乎都是幾個人在做，一組五個人，可能只有兩個人做，然後報告分數大家又一樣，就有點傻眼。 課堂上老師讓我們用比數字的方式來評分，有分成下列面向： １.主題式連貫即針對性 ２.個人生命經驗及文本連結 ３.適時互動及檢視 我比的數字是２和３，因為主題是連貫，我們所問的問題是跟飲食文化有關沒錯，不過說到連貫性好像沒有連得很近密，就像一個大主題下分為很多小主題，小主題可能有關連但也可能是獨立的一個問題，所以我覺得沒有太大的連貫。個人經驗及文本連結，我們有做到，我們會在小組討論的時候加入討論，兩個人一組去引導大家多多討論，也會分享自己的經驗，我們選的文本是有關華人的飲食歷史合菜系，可以跟平常生活中的飲食連結，適時互動及檢視，就像前面提到的，我們以兩人一組，去檢視各組的討論狀況，時間差不多就會將大家的注意力拉回來。只是很可惜的是在最後沒有流回饋的時間。 時間－我們這組很注重時間的控管，全程都有組員計時。 多元文化－這次報告的多元文化比例好像不高，我們只有帶到一些例子。 提問－我們都有自己先找好資料，準備問題的答案，也很歡迎各組提供的分享和答案，因為我們問的問題大多沒有標準答案，為了讓大家思考，還有這次有沒有注意到課前閱讀同學們的分享，應該是要在課程一開始來回顧大家課前閱讀的回答，這樣才有一種完整的感覺。 態度－我們有準時到，對課程上的內容還算熟悉，小組員都很配合，也知道自己被分配到哪個部分。組內也有開線上討論，會將要做的事整理好，溝通算融洽，沒有吵架。 視覺呈現－這次的PPT是套用模板，所以顏色都是配好的，視覺給人的感覺應該不會太雜亂，有盡量將文字顏色統一。 整體而言，我給這次的期末主題報告：９０分（滿分１００），被扣掉的十分是沒有回饋時間和課前閱讀回顧。 期末總結： (1)經過這學期,你如何看待華人社會與文化的內涵?　這內涵對你個人的影響是什麼? 我覺得華人社會與文化的內涵很廣，光是要定義華人就